PRACTICA 15: Una unidad ficticia: el xol.

PRACTICA 15: Una unidad ficticia: el xol.

jueves 21 de Abril del 2016
                                        PRACTICA 15: UNA UNIDAD FICTICIA “EL XOL”

MAESTRA: MARCELA MARMOLEJO D.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

Angel Garcia Ortega   http://www.3dangelgarciao15.blogspot.mx/

 * Andrea Gil Gonzalez (yo)
*Johana monserrath gonzalez balandran   http://monsegonzalez710.blogspot.mx/ -

*Marisol Hernandéz Camacho. http://www.3dmarisolhernandezc19.blogspot.mx/

 * Luis Fernando Huerta Serna 

http://3dluishuertas20.blogspot.mx/2015/09/practica-6-ley-de-la-conservacion-de-la.html

* Monica Elizabeth Jimenez Hermosillo. 

http://www.3dmonicajimenezh21.blogspot.mx/

                                                         REALIZADO EL 21 DE ABRIL DEL 2016

OBJETIVO:

Trabajar con una unidad ficticia “xol” para medir la cantidad de las sustancias.

El mol:

Básicamente, es el peso atómico de una molécula de una sustancia química en gramos. El mol es una unidad con la que se mide la sustancia, una de las siete magnitudes físicas fundamentales del Sistema Internacional de Unidades. Átomos, moléculas, iones, electrones son unidades elementales que se miden con el mol.

Su utilización es contar cosas pequeñas o cualquier otra cosa .

Hipotesis

Creemos que el “xol” es una unidad para las semillas porque cada tipo de semillas es diferente

Batallamos con las semillas porque tienen diferente masa.

MATERIAL:

·                     Balanza granataria.

·                     4 vasos desechables.

·                     Calculadora.

SUSTANCIAS:

·                     1 taza de frijol.

·                     1 taza de maíz palomero.

·                     1 taza de lentejas

·                     1 taza de garbanzos.

PROCEDIMIENTO:

1.                 Con la balanza midan la masa de 40 semillas de cada sustancia y regístrenlo en la siguiente tabla:

Semilla	Cantidad	Masa (g)
Frijol	40 semillas	15.9g
Maíz palomero	40 semillas	6.3g
Lenteja	40 semillas	1.4g
Garbanzo	40 semillas	26g

NOTA: esta unidad de 40 elementos equivale a 1 xol.

2.Con ayuda de la balanza y sin contar las semillas pongan en cada uno de los platos desechables:

a.                  3.5 xoles de frijol

b.                 0.5 xoles de garbanzos

c.                  2 xoles de lentejas

d.                5 xoles de maíz.

3.Predigan cuántas semillas debe de haber de cada sustancia de acuerdo al número de xoles que midieron y regístrenlo.

4.Ahora sí cuenten el número de semillas que obtuvieron de cada sustancia y registren los datos.

Semilla	No. de xoles	Masa (g)	Semillas calculadas	Semillas obtenidas experimentalmente
Frijol	3.5 xoles	55.5g	140 semillas	147semillas
Maíz palomero	5 xoles	31.2g	200 semillas	203 semillas
Lenteja	2 xoles	2.89g	80 semillas	88 semillas
Garbanzo	0.5 xoles	16g	20 semillas	21 semillas

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

Lo primero que observamos era que igual se podía tomar como una medida, no muy segura pero si la podíamos tomar.

 

 

Tambien nos dimos cuenta que cada semilla era diferente tanto en peso como en todo en si por ella nos percatamos que era el numero de semillas obtenidas al calcularlas.

ANÁLISIS:

1.                 ¿Difiere el número de granos calculados con los obtenidos experimentalmente? ¿a que creen que se deba lo anterior?

Si, si se  difiere, esto  es que debido a que el xol no es una unidad de medida exacta( porque varia su tamaño y la forma de la semilla) hace que su masa varie.

2.Predice el número de semillas o de xoles que habrá según sea el caso:

a.                  5.5 xoles de maíz.

220 semillas

b. 350 semillas de garbanzo.

  14 xoles

c.0.3 xoles de lentejas

12 semillas

d.9 semillas de frijol

0.300 xoles

3.¿Consideran que el xol es una forma indirecta de contar cosas pequeñas? ¿Por qué?

Si, porque nos da una medida correcta

CONCLUSION

Concluimos con la hipótesis de que el “xol” es una unidad de medida determinada y muy poco presisa para calcular las semillas y que un solo error en la balanza afecta a todo el resultado.   

RACTICA 13: Pelota Saltarina.

RACTICA 13: Pelota Saltarina.

Fecha: 09/03/2016

Luis Fernando Huerta Serna Marcela marmolejo Ciencias III Énfasis en química 3°D NL:15 Escuela Secundaria Técnica N°1 "Profesor José Reyes Martínez"

Integrantes del equipo 3: - Ángel García Ortega http://www.3dangelgarciao15.blogspot.mx/ - Andrea Gill Gonzalez http://andreagilquimica.blogspot.mx/ - Johana Monserrath Gonzalez Balandran http://monsegonzalez710.blogspot.mx/ - Marisol Hernandéz Camacho http://www.3dmarisolhernandezc19.blogspot.mx/ - Luis Fernando Huerta Serna (Yo) - Mónica Elizabeth Jimenez Hermosillo http://www.3dmonicajimenezh21.blogspot.mx/

PRÁCTICA 13: LA PELOTA SALTARINA.

OBJETIVO:

Observar un cambio químico por medio de la elaboración de una pelota a partir de un polímero.

HIPÓTESIS: Creíamos hacer una pelota común, pero esta tiene la capacidad de botar. También creíamos que nos iba a salir la pelota a la primera. INVESTIGACIÓN:

Qué es un polímero, usos del bórax.

Los compuestos orgánicos que se han estudiado son cuerpos de constitución sencilla, pues están formados por moléculas conteniendo un número relativamente pequeño de átomos y solamente en el caso de ciertos productos naturales como las proteínas, polisacáridos, resinas naturales, gomas, etc., las substancias caso por la polimerización o de adición, de moléculas mas sencillas.

El bórax es barato y tiene muchos usos industriales y domésticos. Es menos probable que el bórax agrave las alergias, comparado con otros productos de  limpieza que a menudo contienen fragancias fuertes y colorantes.

MATERIAL:

• 2 vasos desechables.
• 2 cucharas desechables.
• Plumón de aceite. Guantes

SUSTANCIAS:

• Pegamento blanco.
• Colorante vegetal líquido.
• Borax.
• Agua.

PROCEDIMIENTO:

1. Rotula los vasos con los números 1 y 2.
2. En el vaso 1 vierte agua hasta la mitad y disuelve 1 cucharada de bórax.
3. En el vaso 2 vierte pegamento hasta una altura de 2 cm y agrega una cucharada de agua junto con 10 gotas de colorante y mezcla.
4. Vierte el contenido del vaso 1 en el vaso 2 y mezcla con movimientos envolventes; toma la sustancia entre tus manos y amasala hasta formar la pelota.

OBSERVACIONES (IMÁGENES Y DESCRIPCIÓN):

Primero, rotulamos los vasos (1 y 2).

 
Después, usamos una cucharada de bórax y la disolvimos con el agua en el vaso 1, para después mezclar con una cuchara.

       
Luego, pusimos pegamento líquido en el vaso 2 y lo combinamos con la mezcla del vaso 1.

      
Después de combinarlos, lo revolvimos y creamos una masa muy viscosa (es blanca porque no usamos colorante).

     
Finalmente, la masa la agarramos y las moldeamos para que agarrara forma de bola.

   
Así fue como quedo la bola, pero las otras no quedaron tan bien.

ANÁLISIS:

1. ¿Cuál es el efecto del bórax en el pegamento? Hace que la pelota no se mantenga aguada, el bórax hace que tenga forma.
2. ¿Cual es la ecuación química que representa este cambio químico? Na₂B₄O₇·10H₂O + (C4H6O2)n + H2O ---------->  -CH2-CHOCOCH3-CH2- CHOCOCH3-CH2-CHOCOCH3(-(B(OH)4-)n 

CONCLUSIÓN: Concluimos que el bórax tiene muchos usos y el cambio químico es que la pelota conserva su resistencia, además tenía viscosidad.